樓市報導
有自信的孩子才能成功(上)
要想到山頂，必須選擇上山路
老話說的好：人往高處走，水往低處流。就像去爬山，每個人都希望盡力到達山頂，去看日出或者日落的美景，去看山下的村莊和河流，沒有人會說我就不上去了，我就在山腳下等你們。我們人的本性就會積極追求自己的夢想，就會想要努力過更好更幸福的生活。那麼爬山想要達到山頂，只有選擇向上的路，才有可能到達山頂，下山路和平路是永遠不可能到達山頂的。而上山的路永遠是艱難的，相比下山路和平路來說。
既然我們都會選擇通往山頂的上山路，那麼一路的困難和挫折必然是伴隨而來的。我們不但要認識到會有困難和挫折並接受，我們更應該要做的是，感謝困難和挫折，享受因此帶來的孤獨和痛苦，因為正是有了這些磨難，才讓我們的旅途變得有意義，才讓我們到達山頂後有喜悅的感覺，才讓我們更加珍惜在山頂看到的風景。
我想這是我們的爸爸媽媽首先應該教會我們的孩子的一件事，也是最重要的一件事。因為只有認可這個前提，我們的孩子才不會在困難面前低頭，在挫折面前說放棄。我們要教會孩子，不管遇到什麼磨難，都要抬頭挺胸告訴自己，我是最棒的，我一定會想辦法克服並堅持下去，只有這樣去做，並且只要這樣去做，我就會到達目的地。這就是自信!
每個人都有值得驕傲的天賦
理乍得.萊德(Richard J. Leider)說：“我們生活再一個世界裡，其中的每一個人都是按照上帝的形像創造出來的，都具有獨一無二的才能，都具備一個目的，那就是運用才能去增加世界的價值。”
美國哈佛大學教育研究院的心理學家霍華德.加德納(Howard Gardner)在上個世紀八十年代提出的多元智能理論，可以說是教育的一個革命性理論。傳統上我們的老師和父母都在培養孩子的語數外等各種科目的學習能力，要求大家一起發展，如果有哪一項學習不好的孩子就被認為是笨或者不努力。但是加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上面的差異，從而提出多元智能，包括語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能和自然智能八個方面。
我們的每個孩子都有自己的智能優勢，是由先天遺傳加上後天培養來形成的。我們的大腦由1000億個左右的神經元組成，神經元通過突觸來相互連接，形成一個神經回路，而眾多的神經回路就形成一塊功能區域，負責人的不同的感官和能力。在每個人十六歲一起，這些神經元就為了連接在做鬥爭，只有連接了形成突觸的神經元才能存活，而沒有被連接的神經元就會萎縮死去。只有經常被使用被刺激的神經元，才能更好的連接和存活，這樣形成的神經回路就會讓這部分的智能更加強大。現實生活中眾多在學校中學習不好的學生，無論是畢業後還是輟學後，都有在社會上成就一番事業的人才，他們就是在人生中找到並發揮了自己的優勢智能。
認識到這個問題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優勢的能力和擅長的領域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方，我們要告訴我們的孩子，這個世界沒有完美的人，沒有各個能力都很強的人，而你是這個世界上面獨一無二的人，你一定可以找到自己與眾不同的能力，在這個世界找到自己的生存之道，並為這個世界做貢獻。這是培養孩子自信的一個理論基礎。
老話說的好：人往高處走，水往低處流。就像去爬山，每個人都希望盡力到達山頂，去看日出或者日落的美景，去看山下的村莊和河流，沒有人會說我就不上去了，我就在山腳下等你們。我們人的本性就會積極追求自己的夢想，就會想要努力過更好更幸福的生活。那麼爬山想要達到山頂，只有選擇向上的路，才有可能到達山頂，下山路和平路是永遠不可能到達山頂的。而上山的路永遠是艱難的，相比下山路和平路來說。
既然我們都會選擇通往山頂的上山路，那麼一路的困難和挫折必然是伴隨而來的。我們不但要認識到會有困難和挫折並接受，我們更應該要做的是，感謝困難和挫折，享受因此帶來的孤獨和痛苦，因為正是有了這些磨難，才讓我們的旅途變得有意義，才讓我們到達山頂後有喜悅的感覺，才讓我們更加珍惜在山頂看到的風景。
我想這是我們的爸爸媽媽首先應該教會我們的孩子的一件事，也是最重要的一件事。因為只有認可這個前提，我們的孩子才不會在困難面前低頭，在挫折面前說放棄。我們要教會孩子，不管遇到什麼磨難，都要抬頭挺胸告訴自己，我是最棒的，我一定會想辦法克服並堅持下去，只有這樣去做，並且只要這樣去做，我就會到達目的地。這就是自信!
每個人都有值得驕傲的天賦
理乍得.萊德(Richard J. Leider)說：“我們生活再一個世界裡，其中的每一個人都是按照上帝的形像創造出來的，都具有獨一無二的才能，都具備一個目的，那就是運用才能去增加世界的價值。”
美國哈佛大學教育研究院的心理學家霍華德.加德納(Howard Gardner)在上個世紀八十年代提出的多元智能理論，可以說是教育的一個革命性理論。傳統上我們的老師和父母都在培養孩子的語數外等各種科目的學習能力，要求大家一起發展，如果有哪一項學習不好的孩子就被認為是笨或者不努力。但是加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上面的差異，從而提出多元智能，包括語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能和自然智能八個方面。
我們的每個孩子都有自己的智能優勢，是由先天遺傳加上後天培養來形成的。我們的大腦由1000億個左右的神經元組成，神經元通過突觸來相互連接，形成一個神經回路，而眾多的神經回路就形成一塊功能區域，負責人的不同的感官和能力。在每個人十六歲一起，這些神經元就為了連接在做鬥爭，只有連接了形成突觸的神經元才能存活，而沒有被連接的神經元就會萎縮死去。只有經常被使用被刺激的神經元，才能更好的連接和存活，這樣形成的神經回路就會讓這部分的智能更加強大。現實生活中眾多在學校中學習不好的學生，無論是畢業後還是輟學後，都有在社會上成就一番事業的人才，他們就是在人生中找到並發揮了自己的優勢智能。
認識到這個問題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優勢的能力和擅長的領域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方，我們要告訴我們的孩子，這個世界沒有完美的人，沒有各個能力都很強的人，而你是這個世界上面獨一無二的人，你一定可以找到自己與眾不同的能力，在這個世界找到自己的生存之道，並為這個世界做貢獻。這是培養孩子自信的一個理論基礎。
Published on 2015-09-15 11:03:06
(文章來自) Article From: http://news.powerapple.com/jiao-yu/2015/9/14/2413125.html
